Artykuł
V Wielka Lekcja Montessori – Wynalezienie liczb
Metoda Marii Montessori, opiera się na obserwacji naturalnych procesów rozwoju psychicznego dziecka. Pięć Wielkich Lekcji (The Five Great Lessons) to rozbudowane holistyczne opowieści, które mają odpowiedzieć na pytanie skąd się wzięło wszystko to, co nas otacza. Przepiękne opowieści oraz towarzyszące im pokazy wywołują zdumienie, ekscytację, ale przede wszystkim pobudzają ciekawość dziecka.
Piąta Wielka Lekcja, określana również jako „Historia liczb” – “The Story of Numbers” , wprowadza w fascynujący świat matematyki — od najbardziej pierwotnych sposobów liczenia, aż po współczesny system dziesiętny . To nie tylko opowieść o liczbach — to podróż przez historię liczb jako uniwersalnego języka ludzi, służącego przekazywaniu informacji ilościowych. Lekcja ukazuje, jak matematyka staje się narzędziem komunikacji i analizy świata.
Piąta Wielka Lekcja zabiera nas w podróż do czasów, gdy ludzie nie znali liczb i snuje przypuszczenia na temat tego, co ich skłoniło do ich wymyślenia.
Celem projektu było poznanie dawnych sposobów zapisywania wyrażeń matematycznych, poznanie początku liczb w tym początku języka matematycznego.
Pierwszy dzień projektu rozpoczęliśmy od pokazu V Wielkiej Lekcji Montessori.
Historia rozpoczyna się opowieścią o pastuszku, który codziennie wypasając owce, chroni je i strzeże przed dzikimi zwierzętami, musi też być pewien, że wszystkie jego owce powróciły do zagrody.
Wyobraźmy sobie, że pastuszek nie potrafi liczyć i nie zna cyfr….
….ta historia bardzo zaciekawiła dzieci. Pojawiły się pytania: jeśli nie zna cyfr, nie potrafi liczyć to skąd wie czy wszystkie powróciły do zagrody.
…. Pastuszek był bardzo mądry, sięga po prymitywne środki: wkłada kamyk do koszyka za każdą wypuszczoną rano owcę. Wieczorem, gdy owce wracają, za każdą wyrzuca jeden kamień z koszyczka. Gdy w koszyku zostaną kamienie, pastuszek będzie wiedział, że musi poszukać owiec, bo nie wszystkie jeszcze wróciły.
Inne sposoby to: nacięcia na patyku, albo supełki na sznurze.
Takie obrazy stanowiły mocne wprowadzenie do potrzeby liczenia i zapisu ilości — ukazując matematykę jako odpowiedź na konkretne, praktyczne potrzeby człowieka.
Dzieci wyobraziły sobie pastuszka, który zawiązuje i rozwiązuje supełki i od razu odpowiedziały na pytanie: czy był to szybki i skuteczny sposób liczenia.
Po historii z pastuszkiem wyruszyliśmy w podróż po cywilizacjach, które wymyślały kolejne systemy liczbowe. Dzieci dowiedziały się, że Babilończycy podzielili rok na dni, Egipcjanie wymyślili hieroglify, Rzymianie liczby rzymskie, Hindusi – zero, Arabowie, dzięki zeru wymyślili cyfry, które używamy po dziś dzień. Dowiedziały się, że gdy wschodzi najjaśniejsza gwiazda, zaraz potem wylewają rzeki a dzięki temu rolnicy wiedzieli kiedy mogą zasiać ziarno. Poznały system binarny, którego prekursorem był matematyk z XVII wieku, liczbę π i Googol, próbowały liczyć na abakusie.
W drugim dniu projektu na podstawie ,,Wielkiego opowiadania o naszych liczbach” wykorzystaliśmy plansze obrazkowe tworząc plakaty ,,Zaszyfrowane liczby”.
Podczas pokazu dzieci miały okazję zobaczyć paragon z czasów Babilończyków stworzony specjalnie na potrzeby Wielkiej Lekcji Montessori. Na ten wzór tworzyły własne paragony rzeźbiąc je w glinie.
Trzeci i czwarty dzień projektu, te dni przebiegały przede wszystkim na pracy i działaniu praktycznym w grupach lub indywidualnie, np.
V Wielka Lekcja Montessori to wspaniała podróż wprowadzająca dzieci w świat liczb.
